Notre étude postule l’idée selon laquelle la performance académique des élèves des écoles pilotes secondaires de la RD Congo est la résultante d’un mélange hétérogène de l’implication et la participation synergétique des acteurs scolaires (management staff, enseignants, élèves et parents) et des facteurs contextuels. Conformément à notre modèle théorique basé sur la fonction de production en éducation et notre approche méthodologique, ces écoles seraient considérées comme des boites de la transformation ou du mélange hétérogène des apports ou pratiques professionnels synergétiques de ces différents acteurs dans le but de produire la performance académique de qualité grâce à l’administration et gouvernance scolaire efficace.
Ce postulat a été démontré par les résultats issus des trois sources des données quantitatives triangulées. Pour arriver expliquer ces résultats (table 6.15), nous avons mené des interviews axées sur les différentes thématiques de deux axes de l’administration et gouvernance efficace des écoles: administration et gouvernance stratégique et opérationnelle. En effet, sous l’impulsion et le coaching de management staff, ces deux modes de gouvernance se concrétisent par les pratiques efficaces de chacun des acteurs à l’intérieur et extérieur des écoles.
